| 远程教育的意义生成 | |
孙福万
| |
| 2006 | |
| 发表期刊 | 中国电化教育
 |
| ISSN | 1006-9860 |
| 期号 | 2页码:32 - 35; |
| 摘要 | 远程教育作为一种新的教育形式,存在着"理解困境"和"意义缺失".针对这一现象,本文采取解释学的研究视角,从"知识性理解""价值性理解"和"情感性理解"三种理解模型出发探讨了促进远程教育意义生成的主要内涵,进而从教学内容、教学资源和学习方式等方面探讨了促进远程教育意义生成的主要途径. |
| 关键词 | 远程教育 理解困境 意义缺失 理解模型 意义生成 |
| DOI | 10.3969/j.issn.1006-9860.2006.02.008 |
| URL | 查看原文 |
| 收录类别 | 北大核心 ; CSSCI |
| 语种 | 中文 |
| 原始文献类型 | 期刊论文 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/2927 |
| 专题 | 国家开放大学总部_马克思主义学院_部门领导 |
| 作者单位 | 中央广播电视大学 |
| 第一作者单位 | 国家开放大学总部 |
| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学总部 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 孙福万. 远程教育的意义生成[J]. 中国电化教育,2006(2):32 - 35;. |
| APA | 孙福万.(2006).远程教育的意义生成.中国电化教育(2),32 - 35;. |
| MLA | 孙福万."远程教育的意义生成".中国电化教育 .2(2006):32 - 35;. |
| 条目包含的文件 | 条目无相关文件。 | |||||
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